In questo post parleremo del paradigma comportamentale molto importante. Ha avuto molto successo nelle scienze che studiano il comportamento umano e nell’educazione. Da qui la rilevanza di esso.
Che cos è il paradigma comportamentale?
La psicologia dell educazione possiede una natura multi-paradigmatica. E proprio uno dei suoi paradigmi più prestigiosi è il comportamentista.
Il paradigma comportamentale si concentra sull’analisi comportamentale applicata all’istruzione. A tal fine, si tratta di un modello formale di strutturazione, basato sul comportamento come oggetto discernibile, secondo cause ambientali. Il modello scarta la soggettività e i processi mentali interni, che non sono osservabili, misurabili e quantificabili.
La disposizione della ricerca psicologica (associata all’educazione), in cerca di status scientifico, la avvicinò al paradigma comportamentale. Il fatto è che i processi mentali da soli non possono essere valutati da strumenti scientifici. Attraverso questo modello il comportamento diventa oggetto di studio per la sua esposizione e visibilità evidente.
Fondamenti e caratteristiche del paradigma comportamentale
Detto questo, ci si può addentrare un po’ di più nei fondamenti del modello comportamentale.
La ricerca di risposte sulla conoscenza del comportamento porta i ricercatori nel campo della psicologia a voler scoprire i principi e le leggi attraverso i quali il contesto interviene nel comportamento.
Lo scopo del comportamentismo è quindi l’esplorazione dei principi che determinano i comportamenti degli individui. In questo modo, si ottiene la loro descrizione, previsione e controllo. Di seguito sono evidenziate le sue caratteristiche più rilevanti:
- Il paradigma comportamentale è un modello per educare, basato sullo schema stimolo-risposta.
- Mette in discussione il carattere scientifico dell’introspezione come metodo di analisi di una scienza.
- Si concentra sul comportamento per eludere le restrizioni derivanti dall analisi della coscienza, la cui natura non può essere sottoposta al metodo scientifico.
- Partendo dai punti precedenti, si interessa allo studio del comportamento umano utilizzando un metodo deduttivo e comprendendo che esso è osservabile, misurabile e quantificabile.
- Non vi sono differenze qualitative tra un livello inferiore di conoscenza e un livello superiore, ma esiste un cambiamento di ordine quantitativo.
- Dall’apprendimento dipendono i cambiamenti comportamentali.
È così che si è formato un paradigma la cui importanza è di enorme importanza. Si sa anche che ha raggiunto le donne palestinesi della scienza politica.
Principi di base del paradigma comportamentale
I ricercatori conduttivi (vedi Kratochwill, Bijou, Reynolds, Tortella), sulla base dell’analisi delle mediazioni tra gli eventi ambientali (fisici e sociali) e comportamentali, hanno proposto diversi principi, che sono stati dimostrati scientificamente nell’uomo.
- Principio di rafforzamento. In base a questo principio, un comportamento aumenta la sua frequenza di presenza se è rafforzato dalle conseguenze positive che produce.
Lo stimolo rinforzante è inteso in entrambi i sensi, se per la sua presenza o assenza ripetuta è in grado di stimolare la probabilità di insorgenza di una risposta. Si dice quindi che i potenziatori siano positivi o negativi, ma entrambi agiscono nell’aumentare l’insorgenza dei comportamenti che li precedono.
Un altro fattore da considerare è che il potenziatore è definito come tale dalle conseguenze che produce sul comportamento dell’individuo.
In questo senso, il potenziatore positivo è uno stimolo che genera un’elevata probabilità che si ripeta nel comportamento precedente. Esempi di questi stimoli sono i complimenti, i privilegi, il denaro e il rafforzamento sociale.
Nel frattempo, il rinforzo negativo è uno stimolo avverso che riduce la probabilità che si verifichi il comportamento di cui sopra.
Inoltre i rinforzatori sono classificati in primari e secondari. Sono primari gli stimoli che rafforzano il comportamento senza che l’individuo li abbia sperimentati, come l’attività sessuale o l’assunzione di qualche tipo di cibo. I potenziatori secondari, considerati neutri, agiscono insieme ai primari, rafforzando così i comportamenti. Per esempio, un potenziatore primario come il cibo più un potenziatore secondario come il denaro, rafforzano i comportamenti legati all’alimentazione.
D’altra parte, esiste una vasta gamma di rinforzatori, che vanno dagli oggetti fisici, passando per le carezze, alle attività ricreative, sportive, ecc. Inoltre, i rinforzatori possono provenire dall’individuo stesso, come processo di auto-rafforzamento.
L’estinzione è un altro metodo usato contro il rafforzamento. In altre parole, si blocca il collegamento tra l’incoraggiamento al rafforzamento positivo e il comportamento derivato, che porta alla sua graduale estinzione.
La punizione è un altro metodo che agisce per ridurre la frequenza del comportamento. In questo caso, si risponde con uno stimolo avverso dopo il comportamento che si vuole abolire. È uno dei più visti nella pratica docente. Per esempio, mettere i bambini a fare piatti con la frase o frase «non gridare durante la lezione perché…» Così, il cattivo comportamento può essere reindirizzato a comportamenti di buona condotta
- Principio di controllo degli stimoli. Oltre al fatto che il rafforzamento funziona per aumentare la presenza di un comportamento operante, è possibile che tale comportamento sia sotto il controllo di stimoli.
Questi stimoli, chiamati discriminanti, possono esercitare un controllo sul comportamento. È il caso di individui che si lasciano guidare da stimoli specifici, lasciando fuori molti altri di uguale o diversa natura. L’uso di memos nella classe di qualsiasi tipo cerca, per esempio, di orientare determinati comportamenti, come studiare.
- Principio dei programmi di rafforzamento. Un programma di rafforzamento è un piano concreto per fornire gli stimoli che rafforzano i comportamenti degli individui. Il programma di rafforzamento continuo mira a rafforzare i comportamenti operativi. Inoltre, il programma di rafforzamento intermittente mira a rafforzare alcuni comportamenti, in funzione del tempo e del numero di comportamenti.
I programmi di rafforzamento intermittente sono a loro volta suddivisi in programmi di intervallo e programmi di ragione.
I programmi di intervallo (fissi o variabili) definiscono il tempo di attuazione degli stimoli potenziatori. Ad esempio, i minuti di attesa sono impostati per rafforzare il comportamento atteso, seguendo rigorosamente la temporalità. Nei programmi di ragione (ugualmente fissi o variabili), i comportamenti sono rinforzati per lotto o gruppo.
- Principio di complessità cumulativa. Questo principio definisce che i comportamenti complessi rispondono a una serie di risposte concatenate.
Comportamenti complessi, come parlare, scrivere, leggere, disegnare, sono il risultato della successione di risposte. Cioè, dietro tutti questi comportamenti complessi è presente lo stesso sistema di apprendimento a catena.
I principi delineati derivano da una serie di procedure e strategie comportamentali, molto più concrete, che sono state attuate nei settori sociali e nei contesti educativi.
Infatti, a seconda del l’interesse per una qualche forma di modifica dei comportamenti degli studenti, vengono utilizzate, oltre al rafforzamento positivo come asse centrale, le procedure per insegnare i comportamenti.
Questi principi sono alla base del comportamento in generale. Tuttavia, si dà il caso che ha anche una serie di procedure che abbiamo descritto nella sezione successiva di questo post.
Le procedure del paradigma comportamentale
Alcune di queste pro
cedure saranno definite per il completamento. Bisogna tener presente che il comportamentismo lavora sulle persone. Cioè, la loro missione è di modellare certi tipi di comportamenti. Si deve quindi comprendere che le sue procedure puntano a questo tipo di obiettivi.
- Lo stampaggio. È un processo di rafforzamento dei comportamenti vicini a quelli desiderati fino a raggiungere il consolidamento totale delle stesse.
- Il concatenamento. Si usa per consolidare comportamenti complessi, come scrivere, disegnare o parlare. Partendo dal incatenamento in avanti o indietro, si basa sulla successione di comportamenti semplici fino a raggiungere il comportamento obiettivo.
- Modellazione. Il soggetto parte da un modello esemplare per sviluppare una serie di comportamenti semplici o complessi. Consiste anche nel rafforzamento dei comportamenti acquisiti dal modello prototipo.
- Il principio di Premack. Questo principio cerca di attrarre comportamenti meno ricorrenti ad altri più ricorrenti, al fine di rafforzarli. Per esempio, il giovane che finisce per praticare più e meglio il calcio perché prima lo faceva nei videogiochi.
Ci sono molte altre procedure rilevanti nel comportamento. Tuttavia, abbiamo indicato solo quelle più comuni. Bisogna tener presente che la sua influenza è più che notevole in tempi recenti.
Influenza del paradigma comportamentale
Non c’è dubbio che la sua influenza è enorme. Soprattutto nelle scienze sociali. Inutile dire che la psicologia assorbe molto dai concetti di comportamento. Inoltre, discipline come la sociologia e la scienza politica hanno tenuto conto di molte delle idee di questo paradigma.
Anche su questioni quotidiane come la pubblicità e il marketing. Il marketing dei contenuti mira proprio a influenzare le persone in modo che abbiano un determinato comportamento. Così, paradigma comportamentale si mescola con molti scenari della nostra vita quotidiana.
Vale a dire che questo paradigma si è intrecciato nello studio delle grandi masse umane. Le persone abitano metropoli congestionate, affollate di persone. Quindi, più che preoccuparsi del modo in cui si può influenzare gli individui in futuro, c’è la preoccupazione per l’influenza sulla base del comportamento inteso come una disciplina della grande pluralità.
